Key points are not available for this paper at this time.
تمثل تعبيرات المبني للمجهول باللغة اليابانية بإضافة الفعل المساعد "れる・られる" إلى الفعل، بينما تُستخدم في اللغة الإنجليزية بصيغة "الفاعل + الفعل المساعد + التصريف الثالث للفعل + by~". يجب أن نلاحظ هنا أنه "في حالة اللغة الإنجليزية، يصبح فاعل الجملة المبنية للمجهول هو مفعول الجملة المبنية للمعلوم" (المشار إليها لاحقًا بـ "افتراض المبني للمجهول"). تتضمن هذه الدراسة فرضية مفادها أن العديد من المتعلمين لا يفهمون هذا الافتراض، ويمتلكون معرفة غير كافية بأن تعبير المبني للمجهول باليابانية (れる・られる) يمكن تمثيله ببساطة بصيغة "الفعل المساعد + التصريف الثالث". بعد دعم هذه الفرضية، تم ابتكار طرق تدريس لتصحيح المعرفة غير الكافية للمتعلمين، وتم دراسة هذه الفعالية من خلال المقارنة مع طرق التدريس العامة. كانت دروس مجموعة التجربة مختلفة عن دروس مجموعة التحكم فيما يتعلق بـ "(1) تنبيه المتعلمين بأن معرفتهم غير كافية"، و"(2) تنبيههم بأن اليابانية والإنجليزية هما لغتين مختلفتين هيكليًا"، و"(3) تقديم محتوى التعلم باستخدام أسلوب عرض عمليات التفكير لمتمكنين". نتيجة للتدخل، كانت نتائج مجموعة التجربة أعلى من مجموعة التحكم. بالإضافة إلى ذلك، أصبحت مجموعة التجربة، مقارنة بمجموعة التحكم، أكثر انتباهاً للاختلافات بين اليابانية والإنجليزية، وأدركت أهمية الأنماط الخمسة للجمل، وعرفت المواد التعليمية المستخدمة في الدروس على أنها فعالة، وكانت أكثر اهتمامًا بالدروس.
درس ميتسوياسو ماتسونما (الخميس) هذا السؤال.