Key points are not available for this paper at this time.
الخلفية: أدت إغلاق الأنشطة التعليمية في المملكة العربية السعودية بسبب جائحة COVID-19 المستمرة إلى تحول غير مخطط من التعليم التقليدي إلى إعداد ينطوي حصريًا على التدريس والتعلم الرقمي. ضمن هذا السياق، كانت الدراسة الحالية تهدف إلى استكشاف تصورات طلاب الطب المتخرجين حول فعالية التعلم المتزامن عبر الإنترنت في كلية الطب والعلوم الطبية بجامعة القصيم، المملكة العربية السعودية. الطرق: تم إجراء دراسة نوعية باستخدام مناقشات جماعية افتراضية متزامنة بمساعدة دليل المناقشة الذي يتكون من سبعة أسئلة مفتوحة. تم تجنيد 60 طالبًا من طلاب الطب باستخدام تقنية أخذ عينات بأقصى تنوع؛ ثم شارك هؤلاء الطلاب في ثمان مناقشات جماعية. تم تسجيل جميع المقابلات، ونسخها حرفياً، وتحليلها لمحتوياتها الموضوعية باستخدام إطار تحليل المحتوى القياسي (مايرينغ، كيجير. م. إ. وبراون. ف). النتائج: أسفر تحليل المحتوى الموضوعي عن أربعة مواضيع رئيسية: (1) التأثير التعليمي، (2) إدارة الوقت، (3) التحديات التي تمت مواجهتها، و(4) التفضيلات للمستقبل. وقد تم استقبال الصيغة عبر الإنترنت بشكل جيد، واتفق جميع المشاركين على أن الجلسات عبر الإنترنت كانت موفرة للوقت وأن أدائهم قد تحسن نتيجة لاستخدام الوقت بشكل أفضل؛ ومع ذلك، أشاروا إلى أنهم واجهوا بعض التحديات، بما في ذلك التحديات المنهجية، وإدراك المحتوى، والتحديات التقنية، والسلوكية خلال الجلسات والامتحانات عبر الإنترنت. فضّل معظم طلاب قبل السريرية التعلم عبر الإنترنت للسنوات الأكاديمية القادمة. الاستنتاج: تم قبول الدروس المتزامنة عبر الإنترنت بشكل جيد من قبل طلاب الطب. وهذا يمثل إمكانات كبيرة ومبشرة لمستقبل التعليم الطبي. يجب تقييم مبادئ نموذج التعلم عبر الإنترنت ونتائج التعلم بدقة ومنتظمة لمراقبة فعاليته.
كhalil وآخرون (الجمعة) درسوا هذا السؤال.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: