Key points are not available for this paper at this time.
ظهر نموذج الفصل الدراسي المقلوب (FC) في بداية القرن العشرين كنموذج بديل للتعليم التقليدي. ويقوم على عكس (تبديل) بعض إجراءات التعليم والتعلم، ونقل بعض الأنشطة خارج الفصل وإعادة صياغة أدوار المعلم والطالب. يهدف هذا البحث إلى تحديد الاتجاهات الرئيسية الموجودة والخطوط الاستراتيجية الناشئة للبحث فيما يتعلق بنموذج FC التعليمي. ولهذه الغاية، تم إجراء دراسة ببليومترية من خلال تحليل الإنتاج العلمي الدولي الموجود في قاعدة بيانات Web of Science (WoS). تم مراجعة ما مجموعه 2,194 مقالة خلال الفترة من 2007 إلى 2021. أظهرت النتائج زيادة في المنشورات حول FC من عام 2013 فصاعدًا، حيث وصلت إلى ذروتها بشكل ملحوظ في الأدبيات العلمية خلال العامين الماضيين. تُعرض أدلة علمية على الفضيلة التعليمية للنموذج، جنبًا إلى جنب مع زيادة درجة رضا الطلاب وتحفيزهم. يُقترح خطوط جديدة للمستقبل، مثل: توفير أدلة على تحسين الأداء الأكاديمي ونتائج التعلم الراسخة والعميقة في تطبيقه على مجالات مختلفة من المعرفة، والسياقات التعليمية، أو مع أنواع مختلفة من الطلاب. أيضًا، التحقيق في المسؤولية المشتركة للطلاب من خلال تحفيز الاستقلالية والتنظيم الذاتي.
درس برافو وآخرون (الجمعة) هذا السؤال.