التدخلات لتقليل وصمة العار المتعلقة بالاضطرابات النفسية في المؤسسات التعليمية: مراجعة منهجية

تستعرض هذه الدراسة فعالية التدخلات المضادة للوصمة التي تم استخدامها في المؤسسات التعليمية؛ لتحسين المعرفة والمواقف والمعتقدات المتعلقة باضطرابات الصحة النفسية بين الطلاب. تم اتباع إرشادات قائمة العناصر المفضلة للإبلاغ عن المراجعات المنهجية وتحليل البيانات (PRISMA) وتم تسجيل البروتوكول في PROSPERO (CRD42018114535). تم اعتبار أربعة وأربعون تجربة عشوائية محكومة مؤهلة بعد فحص 104 مقالة نصية كاملة ضد معايير الإدراج والاستبعاد. تم استخدام عدة تدخلات للتعامل مع الوصمة تجاه الأمراض النفسية، بما في ذلك التعليم من خلال المحاضرات وسيناريوهات الحالة، والتدخلات المعتمدة على الاتصال، ولعب الأدوار كاستراتيجيات لمواجهة الوصمة تجاه الاضطرابات النفسية. لقد لاحظت نسبة عالية من التجارب أن هناك تحسنًا كبيرًا في الوصمة (19/25، 76%) والمواقف (8/11، 72%) والبحث عن المساعدة (8/11، 72%) والمعرفة بالصحة النفسية بما في ذلك التعرف على الاكتئاب (11/14، 78%) والمسافة الاجتماعية (4/7، 57%). ساعدت هذه التدخلات أيضًا في تقليل كل من الوصمة العامة ووصمة العار الذاتية. أظهرت الغالبية العظمى من الدراسات أن التدخلات المضادة للوصمة كانت ناجحة في تحسين معرفة الصحة النفسية والمواقف والمعتقدات تجاه الأمراض النفسية.