التعلم القائم على المحاكاة في تعليم التمريض: مراجعة منهجية

الهدف: هذه الورقة هي تقرير عن مراجعة للأدلة الكمية للمحاكاة ذات الدقة المتوسطة إلى العالية باستخدام الدمى في التمريض، مقارنة باستراتيجيات تعليمية أخرى. الخلفية: تمثل المحاكاة البشرية عملية تعليمية يمكن أن تحاكي الممارسات السريرية في بيئة آمنة. على الرغم من دعمها في المناهج التعليمية للتمريض، فإن فعاليتها غير معروفة إلى حد كبير. طرق المراجعة: تم إجراء مراجعة منهجية للدراسات الكمية المنشورة بين عامي 1999 ويناير 2009 باستخدام قواعد البيانات التالية: CINAHL Plus وERIC وEmbase وMedline وSCOPUS وProQuest وقاعدة بيانات أطروحات ProQuest. كانت كلمات البحث الأساسية هي "المحاكاة" و"المحاكاة البشرية". تم أيضًا فحص قوائم المراجع من الأوراق ذات الصلة ومواقع الويب للمنظمات التمريضية ذات الصلة. تم تقييم جودة الدراسات المدرجة باستخدام معايير برنامج تقييم المهارات النقدية. النتائج: تم تضمين اثني عشر دراسة في المراجعة. استخدمت هذه الدراسات تصاميم تجريبية أو شبه تجريبية. جميعها أفادت بأن المحاكاة تعتبر استراتيجية تدريس/تعلم صحيحة. أظهرت ست من الدراسات زيادة إضافية في المعرفة، وقدرة التفكير النقدي، والرضا أو الثقة مقارنة بمجموعة التحكم (النطاق 7-11%). كانت صلاحية وموثوقية الدراسات متغيرة بسبب اختلافات في التصميم وطرق التقييم. الخلاصة: تعتبر المحاكاة ذات الدقة المتوسطة و/أو العالية باستخدام الدمى وسيلة فعالة للتدريس والتعلم عندما يتم الالتزام بإرشادات أفضل الممارسات. قد تكون المحاكاة لها بعض المزايا على طرق التدريس الأخرى، اعتمادًا على السياق، والموضوع، والطريقة. يتطلب الأمر مزيدًا من الاستكشاف لتحديد تأثير حجم الفريق على التعلم وتطوير طريقة عالمية لقياس النتائج.