الملخص: يعيد الذكاء الاصطناعي تشكيل التعليم العالي بسرعة، مما يقدم كل من الفرص والتحديات للتعليم والتعلم. مع تزايد توفر أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدية، يجب على المدرسين الموازنة بين فوائد زيادة الإنتاجية والمسؤولية لتعليم الطلاب كيفية التعامل مع هذه الأدوات بشكل نقدي وأخلاقي. في دورة مدخل إلى علم الأحياء الدقيقة على مستوى 200، قمنا بتطوير سلسلة من الأنشطة المدعومة لتعزيز المهارات الرقمية، والاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي، والتقييم النقدي للمحتوى الذي ينتج بواسطة الذكاء الاصطناعي. سمحت الأنشطة المنهجية للطلاب بممارسة التحفيز الفعال، وتقييم الملخصات التي أنشأها الذكاء الاصطناعي، وتحديد الأخطاء والمراجع الزائفة. في النهاية، سمح ذلك للطلاب بإنشاء ومراجعة ملخصات وحداتهم المعززة بالذكاء الاصطناعي لمحافظ تعلم دوراتهم. أظهر ردود الفعل غير الرسمية من 100 طالب أن ثلثي الطلاب شعروا أن الأنشطة أوضحت فوائد ومزالق الذكاء الاصطناعي، بينما أبلغ حوالي نصفهم عن تعلم معلومات جديدة حول التكنولوجيا. أكد التعليق على أن الواجبات كشفت عن قيود الذكاء الاصطناعي وعززت الحاجة إلى التحقق من نتائجه. كما تم تنسيق الأنشطة مع الأهداف المنهجية الأوسع حول المهارات الرقمية والتفكير النقدي. بشكل عام، يمكن أن يمكّن دمج الأنشطة المنظمة التي تركز على الذكاء الاصطناعي الطلاب من استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول، لكن من منظور نقدي لقيوده.
درست إينس راوشينباخ (يوم الخميس) هذا السؤال.