استعداد التعلم الذاتي، الفعالية الذاتية على الانترنت والتفضيلات تجاه بيئات التعلم المبنية على الإنترنت لدى البالغين ذوي الأعمار الأكبر

ملخص: تتناول هذه المقالة عدة أسئلة بحثية لإنشاء نموذج نظري يفسر العوامل التي تؤثر على تفضيلات المتعلمين البالغين لبيئات التعلم المبنية على الإنترنت (CILE). تم جمع البيانات من 541 مشاركاً فردياً مسجلاً في معاهد التعليم للكبار في تايوان لإجراء تحليل النمذجة المعادلة الهيكلية (SEM). أسفرت نتائج البحث عن أداة مؤلفة من 10 مقاييس لتقييم تفضيلات المتعلمين البالغين لبيئات CILE. من بين مقاييس CILE، أعطى الطلاب البالغون أعلى قيمة للملاءمة للحياة والتفكير التأملي، وسجلوا أدنى درجات في الحكم النقدي، سهولة الاستخدام وتفاوض الطلاب. كشفت تحليلات SEM أنه مقارنةً بالفعالية الذاتية على الإنترنت (ISE)، يلعب استعداد التعلم الذاتي دورًا رئيسيًا في التنبؤ بتفضيلات البالغين لبيئة تعلمهم، خاصةً بالنسبة لمستوى التحدي الفكري العالي. تلعب ISE دورًا وسيطًا في العلاقات بين استخدام الإنترنت وتفضيلات المشاركين. تشير هذه النتيجة إلى أن قضاء المزيد من الوقت في ممارسة الإنترنت قد يزيد من ISE لدى المتعلمين البالغين، مما قد يقوي تفضيلاتهم لبيئات التعلم المبنية على الإنترنت.