Key points are not available for this paper at this time.
غالبًا ما يُستخدم الجيل لشرح وتبرير استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICTs) في التعليم العالي. ومع ذلك، تشير مراجعة شاملة للبحث والأدب الشائع حول هذا الموضوع ودراسة تجريبية في إحدى المؤسسات التعليمية ما بعد الثانوية في كندا إلى عدم وجود اختلافات جيلية ذات مغزى في كيفية قول المتعلمين أنهم يستخدمون تكنولوجيا المعلومات والاتصالات أو خصائص سلوكهم المدركة. كما خلصت الدراسة إلى أن الطلاب ما بعد المرحلة الثانوية في المؤسسة المذكورة يستخدمون مجموعة محدودة من تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وأن استخدامهم مدفوع بثلاث قضايا رئيسية: الألفة، التكلفة، والعجلة. تستند النتائج إلى مقابلات مع 69 طالبًا من مجموعات التركيز واستجابات استقصائية من عينة عشوائية تضم 438 طالبًا في السنة الثانية في 14 برنامجًا مختلفًا في خمس مدارس في المؤسسة. تضيف نتائج هذه التحقيقات إلى مجموعة متزايدة من الأبحاث التي تتساءل عن الرأي الشائع بأن الجيل يمكن استخدامه لشرح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم العالي.
درس بولين وآخرون (Sun،) هذا السؤال.