Key points are not available for this paper at this time.
تتطلب جائحة كوفيد 19 من المعلمين توجيه طلابهم من خلال التعلم عن بُعد أو التعلم عبر الإنترنت. يجب دائمًا استكشاف أساليب التعلم الفعّالة حتى لا تقل نتيجة تعلم الطلاب خلال هذه الجائحة. من المؤكد أنه ليس من السهل تحقيق التعلم الفعّال والممتع للطلاب. يحاول المعلمون دائمًا تجربة أحدث الأفكار في كل مرة. الفيديو التفاعلي هو واحدة من أكثر الاستراتيجيات ملاءمة لحل مشاكل التعلم في الفصل الدراسي. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة: 1) نسبة الطلاب الذين يستجيبون إيجابيًا لفيديوهات التعلم المتحركة التفاعلية؛ 2) نسبة الطلاب الذين لا يستجيبون لفيديوهات التعلم المتحركة التفاعلية؛ 3) نسبة الطلاب الذين يستجيبون سلبًا لفيديوهات التعلم التفاعلية. تم الحصول على هذه البيانات من 104 طلاب من المدرسة الابتدائية في منطقة Tasikmalaya و Majalengka الذين درسوا العلوم الاجتماعية. تم تحليل النتائج الكلية من خلال شكل النسبة بناءً على مؤهلات استجابة الطلاب. أجريت الدراسة من قبل ثلاثة ملاحظين بحثوا في مدارس ابتدائية مختلفة. من خلال هذا البحث، تم الحصول على أن استخدام فيديوهات التعلم المتحركة التفاعلية تم تطبيقه بفعالية كاستراتيجية تعليمية خلال هذه الجائحة كوفيد 19. كما كان استخدام هذه الوسيلة مناسبًا أيضًا للتطبيق في مواضيع الصف السادس من المدرسة الابتدائية، لأنها قادرة على زيادة اهتمام الطلاب واستكشاف إبداعهم. من خلال تحليل مناسب لخصائص المتعلمين، سيكون هذا النوع من الوسائط مرجعًا للمعلمين لتنفيذ التعلم الذي يجب أن يستخدم وسائط تعليمية ممتعة ومحبوبة من قبل الطلاب.
درس Prehanto وآخرون (الأربعاء) هذا السؤال.