استنتاج الخصائص من الفئات مقابل استنتاج الفئات من الخصائص: حالة الجنس

جلمان، سوزان أ.؛ كولمان، باميلا؛ وماكوبى، إلينور إ. استنتاج الخصائص من الفئات مقابل استنتاج الفئات من الخصائص: حالة الجنس. تطور الطفل، 1986، 57، 396-404. اختبرت الدراسة الحالية تمييزًا بين استنتاج فئات جديدة على أساس معلومات الخصائص (الذي تم التنبؤ بأنه سيكون صعبًا) واستنتاج خصائص جديدة على أساس معلومات الفئة (الذي تم التنبؤ بأنه سيكون أسهل). تعلمت مجموعة من أطفال ما قبل المدرسة خصائص جديدة لصبيان وبنات محددين، وطُلب منهم أن يقولوا أي خاصية سيكون لدى طفل جديد، نظرًا لوجود تسمية جنس تتعارض مع مظهر الطفل. رأى أطفال آخرون المحفزات المماثلة لكن كان عليهم تصنيفها كصبي أو فتاة عند إعطائهم خاصية مرتبطة بالجنس تتعارض مع المظهر. كما تم اختبار جميع الأطفال على ثبات الجنس. كما هو متوقع، أداؤهم كان ضعيفًا في ثبات الجنس ومهمة التصنيف، لكنهم استنتجوا بدقة العديد من الخصائص المرتبطة بالجنس على أساس عضوية الفئة، متجاهلين المعلومات الإدراكية المتعارضة. تدعم ظروف السيطرة الادعاء بأن هذه التأثيرات ليست ناتجة عن متطلبات الذاكرة المختلفة في الظروف المختلفة. يجب أن تميز الأبحاث المستقبلية بين استخدام فئة كأساس لاستنتاج الخصائص والمهارة التي تتطور لاحقًا في تصنيف جسم باستخدام معلومات الخصائص. يمكن لأطفال ما قبل المدرسة تجاهل المعلومات الإدراكية المتعارضة بسهولة أكبر في المهمة السابقة مقارنة بالمهمة اللاحقة.