مقارنة عبر الثقافات لأساليب التفكير لدى الأطفال الصينيين والأمريكيين

تم تطبيق اختبار أسلوب التفكير المعتمد من سيجل على 316 طالبًا أمريكيًا و221 طالبًا صينيًا (تايوان) من الصفين الرابع والخامس في المدرسة الابتدائية. كان من المفترض أنه، بالمقارنة مع زملائهم الصينيين، سيحقق الطلاب الأمريكيون نتائج 1) أعلى في الأسلوب الوصفي التحليلي؛ 2) أقل في الأسلوب الوصفي الشامل؛ 5) أقل في نمط العلاقة والسياق؛ 4) أعلى في أسلوب الاستنتاج والفئة. أكدت النتائج الفرضيات (1)، (3) و(4) لكلا المستويين الدراسيين وللصبية وكذلك الفتيات الصغيرات. يمكن الاستنتاج أن الطلاب الصينيين فضلوا تصنيف المحفزات وفقًا لتداخلها أو علاقاتها، بينما صنف المشاركون الأمريكيون المحفزات بناءً على الخصائص المستنتجة من تلك المحفزات، من خلال تحليل المكونات القابلة للملاحظة من التجميع المحفز.