المساهمات التنظيمية في إنجاز الأطفال في رياض الأطفال

سعت الدراسة الحالية إلى فحص ما إذا كانت قدرة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على تنظيم عواطفهم، وسلوكياتهم المشروعة، والتنظيم الذاتي السلوكي في رياض الأطفال داخل الفصل، كانت عوامل متوقعة لدرجات إنجاز رياض الأطفال. تم رؤية الأطفال (N = 122، 47% ذكور و63% أمريكيون من أصل أوروبي) الذين شاركوا في دراسة طولية مستمرة في تقييمات لكل من مرحلة ما قبل المدرسة ورياض الأطفال. درست الدراسة الحالية العلاقة بين تقرير الأهل، وتقرير المعلم، وقياسات المختبر للتنظيم ودرجات اختبارات إنجاز الأطفال. كانت قدرة الأطفال على تنظيم عواطفهم والتنظيم الذاتي السلوكي داخل الفصل مرتبطة بجميع مقاييس الإنجاز. كانت العلاقة بين تنظيم عواطف ما قبل المدرسة وإنجاز رياض الأطفال متوسطة من خلال التنظيم الذاتي السلوكي في فصل رياض الأطفال. بالإضافة إلى ذلك، كانت جميع مقاييس التنظيم مرتبطة، مما يشير إلى أن بعض الأطفال الذين يواجهون صعوبة في تنظيم سلوكهم في بيئة واحدة (مثل المنزل) قد يواجهون أيضاً صعوبة في التنظيم في بيئات أخرى (مثل المدرسة).