المعلمين الرواد: إلى أي مدى يمكن للمعلمين الأفراد تحقيق الوكالة في تطوير المنهج؟

ملخص يتطلب إصلاح التعليم التزام المعلمين واستثمارهم إذا كان من المقرر أن ينجح. Recognising the importance of teacher engagement, some countries have made teacher agency a feature of their curricula. لقد تبنت ويلز مفهوم وكالة المعلم في بناء منهجها الجديد من خلال إنشاء مجموعة من المعلمين الرواد لتشكيل إطار المنهج الجديد. وهذه الورقة تبحث في طبيعة وكالة المعلم التي شهدتها مجموعة من هؤلاء الرواد العاملين في مجال الفنون التعبيرية في المنهج. تقوم بذلك من خلال استكشاف الطبيعة الإيكولوجية لوكالة المعلم، كما نظر إليها إيميرباير ومتش (1998) ، وتعتبر الوكالة من خلال إطار من مختلف المستويات: المستوى الدقيق يركز على الأفراد ومساهماتهم الشخصية؛ المستوى الكلي يناقش عمل الرواد على المستوى الوطني، بالتنسيق مع المعلمين من جميع أنحاء البلاد وتحمل مسؤولية إنشاء المنهج؛ المستوى المتوسط يشير إلى المكان الذي تتقاطع فيه المستويان السابقان، أي عمل الرواد داخل مؤسستهم، وتجريب المنهج الجديد. وتشير الأدلة إلى أن وكالة المعلم كانت أسهل في تحقيقها على المستويين الدقيق والكلّي، مقارنة بالمستوى المتوسط. وتقترح هذه الورقة، لذلك، أن تحقيق وكالة المعلم على المستوى المؤسسي أكثر تعقيدًا وتحديًا مما هو عليه في المستويات الأخرى. وبالتالي، هناك حاجة إلى فهم أكبر وانتباه حول كيفية تحقيق وكالة المعلم في مجالات عمل المعلمين المختلفة، خاصة عند العمل على المستوى المؤسسي.