الإمكانات غير المستكشفة للواقع الافتراضي في التعلم الثقافي

تسعى المدارس والباحثون باستمرار إلى أدوات تكنولوجيا التعليم التي تحسن التعلم وتعزز التفاعل. في مجال تعلم اللغة بمساعدة الحاسوب، تم استخدام مجموعة متنوعة من الأدوات، مثل المدونات والبودكاست، لتعزيز تعلم اللغة والثقافة (شيه، 2015). مؤخرًا، تم تحديد الواقع الافتراضي كتكنولوجيا ذات إمكانيات كبيرة لإنشاء تجارب تعلم ذات مغزى وسياقية. على الرغم من مزايا التعلم التي يقدمها الواقع الافتراضي، إلا أن معظم الأدبيات في تعليم اللغة قد ركزت على النسخة ذات الانغماس المنخفض، في حين أن الأبحاث التي تحقق في البيئات الافتراضية ذات الانغماس العالي ظهرت فقط في السنوات الأخيرة (على سبيل المثال، بيرتي، 2019؛ بلايث، 2018). في مجالات أخرى، تمت مقارنة استخدام الواقع الافتراضي ذي الانغماس العالي بالموارد التعليمية التقليدية، وأظهرت أن تعلم الطلاب تحسن باستخدام البيئات الافتراضية مقارنةً بظروف التعلم عن طريق الفيديو ثنائي الأبعاد والكتب الدراسية (ألكوت وفون مولهين، 2018). بالنظر إلى الفوائد المحتملة للتعلم من هذه التكنولوجيا، تجادل هذه الورقة بأن هناك حاجة قوية لأبحاث تجريبية طولية في تعليم اللغة للتحقيق في تأثيرها غير المستكشف على تعلم اللغة والثقافة.