هل يؤدي التدريب على الرياضيات إلى تحسين التفكير المنطقي والاستدلال؟ تقييم مقطعي من الطلاب إلى الأساتذة

غالبًا ما يُروَّج للرياضيات على أنها تمنح من يدرسونها مهارات قابلة للنقل مثل القدرة على التفكير المنطقي والنقدي أو تحسين مهارات التحقيق والمواردية والإبداع في حل المشكلات. ومع ذلك، هناك أدلة قليلة تدعم هذه الادعاءات. اختبر هذا المشروع المشاركين بمستويات متزايدة من التدريب في الرياضيات في 11 مهمة معروفة للقياس العقلي والمنطقي مجمعة من دراسات نفسية مختلفة. تشمل هذه المهام اختبار الانعكاس الإدراكي ومهمة اختيار واسون، وهما مهمتان تثيران اهتمامًا خاصًا لأنها عادة ما تفلت من المشاركين في جميع الدراسات بشكل موثوق، ولم تظهر نتائجهما ارتباطًا بالذكاء العام أو مستويات التعليم أو المعلومات الديموغرافية الأخرى. كشفت النتائج في هذه الدراسة أنه عمومًا كلما زاد التدريب في الرياضيات لدى المشارك، زاد عدد المهام التي تم إنجازها بشكل صحيح، وأيضًا كان الأداء في بعض المهام مرتبطًا بالأداء في مهام أخرى غير مرتبطة تقليديًا. كما ظهر تأثير السقف. وتم تحليل العمل من وجهة نظر الإضافة إلى المنصة التي تُستخدم للاقتراب من السؤال الأكبر والأكثر غموضًا علميًا: هل المهارات المرتبطة بالتدريب في الرياضيات فطرية أم تنشأ من انتقال المهارات؟