Key points are not available for this paper at this time.
أجرينا مراجعة للأدبيات للتحقق من التدخلات المصممة لزيادة مشاركة الطلاب في عملية برنامج التعليم الفردي (IEP). تم تحديد وتحليل ستة عشر دراسة من حيث ستة متغيرات: الهدف، المشاركون/الإعداد، التصميم، المتغيرات التابعة، المتغير المستقل، والنتائج. تشير نتائجنا إلى أن الطلاب ذوي الإعاقات المتنوعة بشكل كبير يمكن أن يشاركوا بنشاط في عملية IEP. كما تشير نتائجنا إلى أن المناهج المنشورة المصممة لتعليم الطلاب المهارات لتعزيز مشاركتهم قبل اجتماعات IEP واستراتيجيات التخطيط المركز على الشخص فعالة في زيادة مشاركة الطلاب في اجتماعات IEP الخاصة بهم، كما تم التحقق من ذلك من خلال الملاحظة المباشرة؛ ودرجات على مقاييس الحسم الذاتي؛ و/أو التعليقات من المشاركين، والآباء، والمعلمين. نناقش النتائج من حيث الأبعاد العملية والبحثية، والحاجة إلى دراسات مستقبلية لتقييم تأثير مشاركة الطلاب على حياة الطلاب اليومية، والحاجة إلى مؤسسات التعليم العالي لإعداد المعلمين لإدماج الطلاب في عملية IEP.
درس Test et al. (Thu,) هذا السؤال.