اهتمامات المعلمين الطبيين بشأن سياق التعليم السريري

المقدمة: على الرغم من وجود جوانب فريدة عدة لدور المعلم الطبي مقارنة بالمعلمين الآخرين في التعليم العالي، إلا أنه كانت هناك قليلة من الأبحاث في هذا المجال. بشكل خاص، كانت هناك دراسات قليلة استكشفت وجهات نظر المعلمين حول دورهم. كانت هذه الدراسة تهدف إلى استقصاء تصورات المعلمين عن بيئة التعليم في مدرسة طب واحدة في وقت تغيير المناهج. الطرق: كجزء من دراسة إثنوغرافية لاستكشاف ثقافة المدرسة، شارك 22 معلماً في مقابلات معمقة نصف هيكلية للاستفسار عن آرائهم وتجاربهم في التدريس. تم جمع بيانات إضافية من خلال المراقبة المشاركة لاجتماعات المناهج، وجمع بيانات غير رسمي. تم تحليل البيانات باستخدام نهج مستند، مما أسفر عن تخصيص أكثر من 200 رمز تحليلي، تم تجميعها لاحقاً إلى ستة موضوعات رئيسية. النتائج: كانت الموضوعات الأكثر قوة التي ظهرت هي اهتمامات المعلمين بشأن الطلاب، والبنية التحتية للتعليم وعلاقتهم مع مدرسة الطب. وقد شملت هذه المخاوف بشأن نقص نشاط تسجيل الطلاب، ومراقبة غير كافية للطلاب، وعدم دعم أو اعتراف كاف بالتعليم، وإدراك نقص الشمولية في مدرسة الطب. المناقشة: بدا أن الهيكل والثقافة داخل مدرسة الطب والثقة المستشفى المرتبطة بها تقدم دعماً قليلاً للأطباء في دورهم التعليمي. وقد اقترح ذلك أن التدريس ليس ذو قيمة عالية. كان المعلمون مشغولين بالقضايا العملية للتعليم، مما ترك وقتاً قليلاً للنظر في القضايا التعليمية الأكثر أساسية. هذه النتائج لها تداعيات على جودة التعليم وتنفيذ تغيير المناهج.