Key points are not available for this paper at this time.
الملخص الغرض من هذا البحث هو استكشاف فهم الطلاب للكيمياء الكهربائية بعد دورة تعليمية. تم صياغة قائمة من البيانات المعرفية والمقترحة لتحديد قاعدة المعرفة اللازمة للطلاب لفهم الدوائر الكهربائية والمعادلات الأكسدة-الاختزال. قدمت البيانات المعرفية والمقترحة الإطار لتطوير بروتوكول مقابلة شبه منظم تم إدارته إلى 32 طالباً في سنتهم النهائية من دراسة الكيمياء في المرحلة الثانوية. كشفت أسئلة المقابلة حول الدوائر الكهربائية أن العديد من الطلاب في العينة كانوا مرتبكين بشأن طبيعة التيار الكهربائي سواء في الموصلات المعدنية أو في الكهارل. كان الطلاب الذين يدرسون كل من الفيزياء والكيمياء أكثر ارتباكاً بشأن تدفق التيار في الموصلات المعدنية مقارنة بالطلاب الذين يدرسون الكيمياء فقط. في القسم من المقابلة الذي ركز على الأكسدة والاختزال، واجه العديد من الطلاب مشاكل في تحديد معادلات الأكسدة-الاختزال. تم تحديد العديد من المفاهيم الخاطئة المتعلقة بالاستخدام غير المناسب لتعريفات الأكسدة والاختزال. توضح البيانات كيف حاول الطلاب فهم مفاهيم الكيمياء الكهربائية بالمعرفة التي طوروها أو بنوها مسبقاً. تشير نتائج البحث إلى أنه إذا كان المعلمون ومطورو المناهج وكتّاب الكتب المدرسية يرغبون في تقليل المفاهيم الخاطئة المحتملة، فيحتاجون إلى إدراك العلاقة بين تدريس الفيزياء والكيمياء، وضرورة التحقق من المفاهيم المسبقة الخاطئة حول التيار قبل التعليم حول خلايا الكيمياء الكهربائية (الجلفانية) والكهارل، والصعوبات التي يواجهها الطلاب عند استخدام أكثر من نموذج لشرح الظواهر العلمية.
قام غارنيت وزملاؤه (السبت) بدراسة هذا السؤال.