Key points are not available for this paper at this time.
تهدف هذه الورقة إلى تقديم أدلة حول تصورات المعلمين الطلاب عن الفصول المقلوبة (FC) لمساعدة معلمي التعليم (TEs) على اتخاذ قرارات مدروسة بشأن تنفيذ FC ودعم المعلمين الطلاب للتفكير في قيمة FC في ممارستهم التعليمية. يُعتبر FC نموذجًا تربويًا يتطلب كفاءة رقمية من الطلاب والمعلمين، وقد كان نهج تدريس شائع لعقدين من الزمن تقريبًا في التعليم الأساسي والثانوي والتعليم العالي. بعد انتشار كوفيد-19، بدأ المزيد من المعلمين في تنفيذ FC. في فترة ما بعد كوفيد-19، مع إمكانية إعادة استخدام المحاضرات المرئية التي أُعدت خلال الجائحة والمألوفية للمهارات الرقمية لإنشاء محاضرات رقمية، يواجه المعلمون سؤالاً حول ما إذا كان ينبغي عليهم الاستمرار في هذا النهج. تتبع هذه الورقة منهج بحث مختلط تسلسلي تفسيري. تعتبر وجهات نظر المعلمين الطلاب (STs) في مجال اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) في النرويج هي البيانات الأساسية، وتعتبر الاستطلاعات والمقابلات الجماعية الأدوات الرئيسية لجمع البيانات. يتم الإبلاغ عن مزايا وتحديات FC التي يراها المعلمون الطلاب، ويتم استكشاف إمكانية أن يصبح المعلمون الطلاب مقلبين في المستقبل. تشير النتائج من هذه الورقة إلى أن المعلمين الطلاب يرغبون في وجود المزيد من الدورات المقلوبة في دراساتهم، ومع ذلك يبدو أن المعلمين الطلاب مترددون بشأن قلب دوراتهم في ممارستهم التعليمية. كما يقدم المعلمون الطلاب بعض الاقتراحات العملية بشأن تنفيذ نهج FC.
درس هان وآخرون (Mon,) هذا السؤال.