التعلم القائم على المشكلة كطريقة لتحسين فهم قراءة طلاب الثانوية العامة في اللغة الإنجليزية

في المنهج الحالي في إندونيسيا الذي يهدف إلى أن يكون أكثر تركيزًا على الطالب، يتم تعزيز تنفيذ التعلم القائم على المشكلة بشكل كبير. وذلك لأن التعلم القائم على المشكلة لا يتعلق فقط بتركيزه على الطالب، ولكن أيضًا لأنه يشجع الطلاب على أن يكونوا محللي مشاكل ويتعلموا من خلال فهمهم. تهدف هذه الورقة إلى رؤية كيف يمكن أن يؤثر التعلم القائم على المشكلة على فهم القراءة لدى الطلاب في الفصل. تم اختيار البحث الإجرائي الفصلي في هذه الدراسة. كان المشاركون 30 طالبًا من صفوف اللغة الإنجليزية في الثانوية العامة في أمبولو. بناءً على النتائج، قد تكون طريقة التعلم القائم على المشكلة طريقة فعالة للطلاب حيث كان هناك تغيير كبير بين الدورة الأولى والدورة الثانية لاستخدام طريقة التعلم القائم على المشكلة في الفصل. التحسن الملحوظ هو أن جميع الطلاب تقريبًا قد تحسنت درجاتهم في اختبار فهم القراءة بعد تنفيذ التعلم القائم على المشكلة.