التأليف متعدد الوسائط واكتساب اللغة الثانية

يُعرف التأليف متعدد الوسائط، والذي يُشار إليه أحيانًا بمصطلحات مرادفة مثل التأليف متعدد الوسائط أو الكتابة متعددة الوسائط، بأنه استخدام موارد شبه لغوية مختلفة (مثل الموارد الصوتية والمرئية والإيمائية و/أو المكانية) بالإضافة إلى النص اللغوي لخلق معنى. من الجدير بالذكر أن التأليف متعدد الوسائط ليس نوعًا جديدًا من الكتابة ولا مجالًا جديدًا من البحث، إذ تعود الدراسات إلى أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين. في مجال أبحاث لغة الثانية (L2)، كانت دراسة تاردي (2005*) حول التأليف متعدد الوسائط في الأوساط الأكاديمية واحدة من أوائل الدراسات التي لفتت الانتباه إلى الميزات غير اللغوية لنتاج الكتابة بلغة L2. حتى بعد هذه الدراسة الرائدة، وفي السنوات القليلة التي تلتها، استكشفت مجموعة صغيرة من الدراسات جوانب من تأليفات المتعلمين بلغة L2 متعددة الوسائط. ومع ذلك، على مدار العقد الماضي، شهدت مجالات اللغويات التطبيقية واكتساب اللغة الثانية (SLA) انفجارًا في الاهتمام بدراستها وتطبيقاتها في الفصول الدراسية، حيث أصبح اعتماد المعلمين لوسائط متعددة جزءًا لا يتجزأ من أدواتهم التربوية (مثل كيسلر، 2022؛ لي، 2021؛ زانغ وآخرون، 2021).