Key points are not available for this paper at this time.
تحلل هذه الورقة جانبين من تطوير عمليات التقييم التكويني داخل الجامعات في إسبانيا: الأداء الأكاديمي للطلاب وأعباء العمل التي يخلقها التقييم التكويني لكل من الهيئة الأكاديمية والطلاب. تقدم النتائج الناتجة عن 10 مشاريع بحث تغطي الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2007-08، والتي تتعلق بشكل رئيسي بشهادات التعليم للمعلمين. تم إجراء البحث لفهم تأثير إدخال المزيد من التقييم التكويني على الجامعات الإسبانية كجزء من الانتقال نحو مزيد من التقارب كما تصوره عملية بولونيا ومعالجة مخاوف المعلمين بشأن زيادة أعباء العمل. يسلط البحث الضوء على: (أ) التأثير الإيجابي الذي يحدثه التقييم التكويني على تفاعل الطلاب وأدائهم؛ (ب) تقليل حالات الفشل وانسحاب الطلاب؛ و (ج) الاختلاف بين الآراء الذاتية للطلاب والمعلمين بشأن أعباء العمل الناتجة عن استخدام المزيد من التقييم التكويني. تشير التحليلات النهائية إلى أنه من الصحيح أن الانتقال من طرق التقييم التقليدية ليشمل المزيد من التقييم التكويني يزيد من أعباء العمل على الطلاب والمدرسين، ولكن ليس بالدرجة التي قد يدركها الطلاب والموظفون.
درس باستور وآخرون (الثلاثاء) هذا السؤال.