العوامل المحددة لنتائج التعلم المدركة ورضا الطلاب في التعليم الجامعي عبر الإنترنت: تحديث*

الملخص اجتاحت سلسلة من الأبحاث على مدار العقد الماضي التي تحدد المتنبئين بنجاح التعلم الإلكتروني تشير إلى أن هناك عدة عوامل نجاح حاسمة (CSFs) يجب إدارتها بفعالية لتحقيق الوعود الكاملة للتعلم الإلكتروني. مستندة إلى نظريات التعلم البناء، تعزز هذه الدراسة العمل السابق حول عوامل النجاح الحاسمة في التعليم الجامعي عبر الإنترنت. تم تطبيق نمذجة المعادلات الهيكلية لفحص محددات رضا الطلاب ونتائج التعلم المدركة في سياق الدورات الجامعية عبر الإنترنت. تم فحص المتغيرات المستقلة للتحفيز (الداخلي والخارجي)، تنظيم الذات للطلاب، الحوار (بين المعلم والطالب، وبين الطالب والطالب)، المعلم، وتصميم المقرر كعوامل محتملة لمحددات نتائج التعلم عبر الإنترنت. تم استخدام 372 استجابة من الطلاب الذين أكملوا دورة واحدة على الأقل عبر الإنترنت في جامعة في الولايات المتحدة الوسطى لفحص النموذج الهيكلي. تشير النتائج إلى أن الحوار بين المعلم والطالب، الحوار بين الطلاب، المعلم، وتصميم المقرر تؤثر بشكل كبير على رضا الطلاب ونتائج التعلم. ومع ذلك، ليس لدى التحفيز الطلابي الخارجي وتنظيم الذات للطلاب علاقة معنوية مع رضا المستخدم ونتائج التعلم. أخيراً، يؤثر التحفيز الداخلي للطلاب على نتائج التعلم لكن ليس على رضا المستخدم. تشير النتائج إلى أن تصميم المقرر، المعلم، والحوار هي من أقوى المتنبئين برضا المستخدم ونتائج التعلم.