إدارة المناهج وتعليم اللغة العربية

تسعى هذه الدراسة إلى وصف تنفيذ تعلم اللغة العربية، وطاقم التدريس، وتخطيط المناهج، وتقييم تعلم اللغة العربية. كانت هذه الدراسة بحثًا ميدانيًا تم استخدام تحليل وصفى نوعى ونموذج ظاهراتى. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والتوثيق. لاختبار صلاحية الدراسة، تم تطبيق التثليث. أظهرت نتائج الدراسة ما يلي؛ أولاً، كان عملية تعلم اللغة العربية مبنية على مكونات التعلم لاكتساب القدرة على أن يصبح المتعلم متحدثًا نشطًا من خلال الكتابة والقراءة والاستماع والقدرة على مراجعة وتحليل القرآن والسنة. تم تقديم طريقة التعلم من خلال الخطاب، والأسئلة والأجوبة، والقواعد، والطريقة المباشرة، والممارسة في مختبر اللغة. تم استخدام الكتاب المدرسي، والسبورة، واللابتوب كوسائط تعليمية. تم اختبار تقييم التعلم من خلال الاختبار القبلي والاختبار البعدي في التعلم المباشر، والتقييم التكويني والنهائي. ثانيًا، تم إجراء اختبار الإدارة، والاختبار الكتابي، والشفهي، وممارسة تدريس اللغة العربية، ويفضل خريجو المدارس الإسلامية، والمؤهلات المعتمدة على اللغة العربية، وتصرف بشكل جيد، وولاء، استعدادًا لتحضير الطاقم التعليمي المؤهل. لزيادة الكفاءة؛ تم تنظيم ندوة، وورشة عمل، وتعلم اللغة العربية، وتدريب التعلم. ثالثًا، تم التخطيط لمناهج تعلم اللغة العربية مع إعداد البرامج السنوية، وبرنامج الفصل الدراسي كمرجع لتدريس المنهج، وتم تنفيذ تخطيط RPP كدليل للمعلمين في التدريس في الفصل. رابعًا، تم إجراء تقييم منهج تعلم اللغة العربية، ولكنه لم يُنفذ بشكل كامل.