تطوير معلمي الخدمة مسبقًا لتحقيق تحقيقات استقصائية متماسكة في علم الفلك الابتدائي

لكي يتمكن الطلاب من تحقيق فهم عميق للممارسات العلمية، سيحتاجون إلى فرص للمشاركة في انخراط مستدام في ممارسة العلوم. تبدأ هذه الفرص مع تنفيذ المعلمين الابتدائيين لتحقيقات استقصائية متماسكة ومتسلسلة جيدًا في فصولهم الدراسية. استكشفت هذه الدراسة كيف خطط المعلمون الذين في الخدمة المسبقة (N = 30) لتحقيقات استقصائية للطلاب الابتدائيين. قضى المعلمون الذين في الخدمة المسبقة الأسابيع الخمسة الأولى من دورة طرقهم التعليمية يشاركون في تحقيقات علم الفلك، ثم قاموا بتعليم تحقيقات علم الفلك بشكل مشترك مرة واحدة أسبوعيًا لمدة 5 أسابيع لطلاب المرحلة الابتدائية في برامج ما بعد المدرسة. قمنا بتحليل خطط الدروس، وتأملات التدريس، وتقييمات محتوى علم الفلك قبل / بعد. طوّر ثلث الطرفين تحقيقات علمية استقصائية متماسكة عبر جميع دروسهم. تشير تأملاتهم إلى أن المعلمين الذين في الخدمة المسبقة الذين طوروا تحقيقات استقصائية متماسكة كانوا يحملون أفكارًا معيارية حول الاستفسار العلمي وكانوا أكثر احتمالًا للتأمل في ممارسات فهم المعنى مقارنة بالمعلمين الذين لم يخططوا لتحقيقات علمية استقصائية متماسكة في دروسهم. كانت معرفة المعلمين الذين في الخدمة المسبقة بمحتوى علم الفلك بعد التعليم مرتبطة إيجابيًا بزيادة عدد الدروس التي قضوها في تحقيقات علمية استقصائية متماسكة. بناءً على نتائجنا، نوصي بإشراك المعلمين الذين في الخدمة المسبقة في تحقيقات علمية استقصائية متماسكة في مجال واحد يتبعه فرص للتخطيط وتعليم الأطفال الابتدائيين في هذا المجال.