استكشاف تأثير الذكاء الاصطناعي على قيادة المعلمين: تراجع أم توسع؟

الملخص: تهدف هذه الدراسة إلى التحقيق في تأثير الذكاء الاصطناعي (AI) على قيادة المعلمين، حيث تدرس على وجه التحديد ما إذا كان الذكاء الاصطناعي يعمل على توسيع أو تراجع قيادة المعلمين، كما يدركه المعلمون الذين كانوا يستخدمون الذكاء الاصطناعي في ممارساتهم التعليمية. استخدمت الدراسة تصميمًا بحثيًا نوعيًا، حيث تم استخدام مقابلات شبه منظمة لجمع البيانات من 13 معلمًا من خمس دول. تم تحليل البيانات بعد ذلك باستخدام التحليل الموضوعي. تشير نتائج الدراسة إلى أن استخدام الذكاء الاصطناعي لديه القدرة على توسيع وتراجع قيادة المعلمين. يمكن للذكاء الاصطناعي توسيع قيادة المعلمين من خلال توفير أدوات لتخصيص التعليم، وتطوير المناهج، وأتمتة المهام الإدارية، ودعم التطوير المهني. ومع ذلك، تم أيضًا اعتبار أن الذكاء الاصطناعي يعمل على تراجع قيادة المعلمين، من خلال تقليص الدور بسبب أن التكنولوجيا كانت تستولي على بعض جوانبه. اقترح المعلمون خمسة مجموعات من الكفاءات لقادة المعلمين للحفاظ على أدوارهم في عصر الذكاء الاصطناعي. وتخلص الدراسة إلى أن تأثير الذكاء الاصطناعي على قيادة المعلمين يعتمد على كيفية تطبيقه ودمجه في نظام التعليم. كما تسلط الضوء على أهمية استمرار البحث والتدريب في هذا المجال لإبلاغ السياسات والممارسات التعليمية المستقبلية.