الأداء التعليمي لشبكة التعلم عبر تحليل المحتوى

تم نمذجة التعلم في وضع شبكة التعلم من خلال مجموعة من العمليات التعليمية. يتم نمذجة المجموعة من خلال كيان مجرّد يقدم خدمات للمتعلمين من خلال عملياته التعليمية الجماعية. يتبادل المتعلمون ذلك من خلال عملياتهم التعليمية المقابلة. وفقًا لنتائج نظرية الاعتماد الاجتماعي في التعلم التعاوني، نفترض أن شبكة التعلم هي تعلم تعاوني تم تعزيزه بوقت تفكير ممتد. إذا كانت شبكة التعلم مُنظمة لتعاون فعال، فإن ديناميات المجموعة ستنظم التفكير العالي والعلاقات الشخصية للمتعلمين تجاه أعلى مستوياتهم. إذا ثبت أن هذه الفرضية صحيحة، فإنها تحدد تعظيم التفكير والعلاقات الشخصية كواحدة من الفوائد التعليمية لشبكة التعلم. لاختبار هذه الفرضية، قمنا بتطوير منهجية لتقييم ملفات الأداء لعمليات شبكة التعلم التعليمية. يتم حساب ملفات الأداء عبر تحليل المحتوى لتدفقات المعلومات المتبادلة بين المشاركين، وتختبر النتائج للتأكد من قابليتها للتكرار. نستخدم هذه المنهجية لتحليل ثلاثة أسابيع من المناقشات غير المتزامنة المدمجة في دورة شبكة التعلم بجامعة مفتوحة إسرائيل (OUI). تشير نتائج هذا التحليل إلى احتمالية صحة فرضيتنا.