Key points are not available for this paper at this time.
من بين الأهداف الرئيسية لـ 'منهج التربية البدنية في المدارس الابتدائية' هو تنشئة أفراد يمتلكون المعرفة والمهارات والسلوكيات المتكاملة مع القيم والكفاءات. بالإضافة إلى ذلك، يعتبر توفير الطلاب بالمهارات الرقمية المرتبطة بالقرن الحادي والعشرين في جميع الدروس من الأهداف المهمة في نظام التعليم الكازاخي. ولهذا الغرض، تناولت الدراسة الحالية تأثير التكنولوجيا الرقمية وممارسات التعليم وجهًا لوجه على إنجازات الطلاب في الدروس، والمهارات، والمواقف، والوعي الثقافي، وإدراك القيم في دروس التربية البدنية في المدارس الابتدائية مقارنة بالتعليم التقليدي. تم إجراء الدراسة بتصميم مجموعة ضابطة قبل الاختبار وبعده. شارك 60 طالبًا في الصف الرابع من المدرسة الابتدائية في الدراسة. في المجموعة التجريبية للدراسة، دعمت التكنولوجيا الرقمية التعليم المباشر، بينما تم تنفيذ أساليب التعليم التقليدية في المجموعة الضابطة. تم جمع بيانات البحث باستخدام أدوات قياس 'اختبار اكتساب درس التربية البدنية'، و'اختبار المهارات النفسية الحركية في التربية البدنية'، و'مقياس الموقف تجاه التربية البدنية' و'مقياس الوعي الثقافي وإدراك القيم في التربية البدنية'. استمرت التطبيقات التجريبية للبحث لمدة 8 أسابيع بشكل متزامن في المجموعتين الضابطة والتجريبية. وفقًا لنتائج الدراسة، وُجدت فروق معنوية لصالح المجموعة التجريبية في نتائج درس التربية البدنية والمواقف. ومع ذلك، لم يتم العثور على فرق معنوي بين المجموعتين في المهارات النفسية الحركية وإدراك القيم.
أجري أوس بنكولوف وآخرون (الثلاثاء) دراسة حول هذا السؤال.