استكشاف إسهام المدير في فعالية المدرسة: 1980‐1995∗

الملخص يستعرض هذه المقالة الأبحاث من 1980‐1995 التي تستكشف العلاقة بين قيادة المدير ونجاح الطلاب. تركز المقالة على النتائج الجوهرية التي نشأت من المراجعة. كانت التقارير السابقة تركز على القضايا المفاهيمية والمنهجية. النمط العام للنتائج المستمدة من هذه المراجعة يدعم الاعتقاد بأن المديرين يمارسون تأثيرًا قابلًا للقياس، على الرغم من كونه غير مباشر، على فعالية المدرسة ونجاح الطلاب. بينما يكون هذا التأثير غير المباشر صغيرًا نسبيًا، إلا أنه ذو دلالة إحصائية ويدعم الاعتقاد العام بين المعلمين بأن المديرين يساهمون في فعالية المدرسة وتحسينها. علاوة على ذلك، تقترح المراجعة أن التفاوتات الموصوفة سابقًا في نتائج الأبحاث قد يتم تفسيرها من خلال الأدوات المفاهيمية والمنهجية التي يستخدمها الباحثون. كما نؤكد على قيود هذه الدراسات. حتى عند أخذها كمجموعة، فإنها لا تحل أهم القضايا النظرية والعملية المتعلقة بالوسائل التي يحقق بها المديرون تأثيرًا على النتائج المدرسية وكيف تؤثر القوى السياقية على ممارسة القيادة في المدرسة. يتم التوصل إلى أن تقدمًا كبيرًا قد تحقق على مدى السنوات الخمس عشرة الماضية في فهم إسهام المدير في فعالية المدرسة، إلا أن أهم الأعمال الأكاديمية والعملية لا تزال أمامنا. بالإضافة إلى ذلك، نؤكد أن الباحثين مجهزين بصورة أفضل من الناحية المفاهيمية والمنهجية لمواجهة هذه التحديات مقارنة بعام 1980.