Key points are not available for this paper at this time.
المقدمة: ليس هناك ما يكفي من المعلومات حول ما يفهمه أعضاء هيئة التدريس عن المجلات predatory، وكيف يتعلمون عنها، وكيف يشعرون تجاهها، مما أدى إلى نقص في التعليم والتوجيه بشأن هذه الظاهرة. الطريقة: تم إرسال استبيان إلى جميع أعضاء هيئة التدريس الناشرين في جامعة متوسطة الحجم تمنح درجة الدكتوراه، وقد حصل على 109 ردود. تناول الاستبيان التاريخ المهني لأعضاء هيئة التدريس، وثقافة وقيم القسم، ومعايير اختيار المجلات، والمعرفة بالتجارب المتعلقة بالمجلات predatory. النتائج: تقريبًا جميع أعضاء هيئة التدريس قد سمعوا على الأقل عن النشر predatory ويعتقدون أنه مشكلة. أفاد أعضاء هيئة التدريس بأنهم يتعلمون عنها في معظم الأوقات من خلال الزملاء و/أو الأدبيات في مجالهم. ومع ذلك، أعرب أعضاء هيئة التدريس عن عدم اليقين بشأن تأثير المجلات predatory على مجالاتهم وأبدوا ترددًا في معاقبة الزملاء على نشرهم فيها. المناقشة: قد يكون فهم أعضاء هيئة التدريس للمجلات الاحتيالية - وللنشر predatory بشكل عام - أساسيًا جدًا ليتم تطبيقه بشكل فعال في مواقف معقدة مثل استكشاف فرص النشر الجديدة وتقييم الدراسات. وهذا يؤدي إلى عدم التوافق بين قيم أعضاء هيئة التدريس والمسارات التي يتبنونها. الخاتمة: من المهم تشكيل صورة أكثر اكتمالًا لعلاقات أعضاء هيئة التدريس مع نشر المجلات من أجل الاستجابة المناسبة لاحتياجاتهم. نتائج هذه الدراسة تفيد كيف يمكن للمكتبات الأكاديمية العمل مع الكليات وكيانات أخرى في الحرم الجامعي لتوفير تطوير مهني مبكر ومستمر.
درس ويببر وآخرون (السبت) هذا السؤال.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: