Key points are not available for this paper at this time.
خلفية: أدت العولمة، وزيادة التنقل العابر للحدود، ونمو أعداد اللاجئين إلى تغيير التركيز من الفصول الدراسية الأحادية اللغة تقليديًا إلى الفصول الدراسية متعددة اللغات والثقافات بشكل تدريجي، مما ترك markاً كبيراً على تدريس اللغة. إن الانتباه إلى التعدد اللغوي والتنوع الثقافي في السياقات التعليمية مهم لرفع الوعي والاعتراف بالتنوع اللغوي والثقافي على المستويين الفردي والمجتمعي. طرق البحث: درست هذه الدراسة المقارنة معتقدات 59 معلمًا قبل الخدمة في النرويج وقبرص بشأن استخدام لغة الطلاب الأم في سياقات الإنجليزية كلغة إضافية المتنوعة لغويًا بشكل متزايد. تم مراقبة المعلمين خلال تدريبهم العملي وتمت مقابلتهم بشأن آرائهم ومعتقداتهم وتأملاتهم الذاتية حول تأثير ودور لغة الطلاب الأم في تدريس وتعلم EAL. النتائج: أظهر تحليل البيانات أن أكثر من نصف المشاركين في كلا البلدين كانوا مؤيدين لاستخدام أساليب التدريس متعددة اللغات. ومع ذلك، اعترف معظمهم بتحديات معينة في تنفيذها العملي والحاجة إلى مزيد من التدريب. الخلاصة: تختتم الدراسة بتأكيد المؤلفين على الدور المحفز الذي يمكن أن يلعبه مدربو المعلمين في جعل فصول EAL أكثر شمولية للمتعلمين المتعددين اللغات.
دراسة نيوقلوس وآخرون (الثلاثاء) هذا السؤال.