تعليم التفكير الإكلينيكي لطلاب السنة الثانية في كلية الطب

في معظم كليات الطب الأمريكية، يبدأ الطلاب فترة التدريب السريري خلال سنتهم الثالثة. ومن المتوقع أن يصلوا مستعدين بالمهارات اللازمة للمشاركة في أنشطة رعاية المرضى، بما في ذلك جمع البيانات، وتنسيق الرعاية، والتفكير التشخيصي. ومع ذلك، قد تكون تدريب معظم الطلاب غير كافية لإعدادهم ليكونوا بارعين في التفكير التشخيصي، ولا يتوفر وقت كافٍ في السنة الثالثة لتطوير هذه المهارات. بسبب هذا الإعداد غير الكافي، قد يشعر الطلاب بالإحباط من العديد من جوانب فترات تدريبهم. تصف هذه الورقة سلسلة من التمارين التي وضعها المؤلف وتم تنفيذها في هذه السنوات الثلاث كمدرس سريري لطلاب السنة الثانية في دورة مقدمة للطب السريري. تم تصميم التمارين لتسريع فهم الطالب للتفكير التشخيصي، وبالتالي إعدادهم بشكل أفضل لمتطلبات فترة التدريب في السنة الثالثة. يصف المؤلف كيف يستخدم هذا النهج التعليمي ويناقش بالتفصيل المكونات الأساسية للطريقة. ويلاحظ أن الطلاب الستة الذين عمل معهم من 1993 حتى الوقت الحاضر قد استجابوا بشكل إيجابي للغاية، وأنه مطلوب مزيد من البحث لاستكشاف الفوائد المحتملة على المدى الطويل لهذه الطريقة التعليمية.