الإدماج في عصر التنقل

التعلم باستخدام الهواتف المحمولة في الجامعات البريطانية ليس أمراً جديداً أو مبتكراً. فهو، في الواقع، عمره على الأقل 10 سنوات، موثق جيداً وقابل للمقارنة مع الأنشطة في الجامعات في أماكن أخرى من غرب أوروبا وأمريكا وآسيا والمحيط الهادئ. التغيرات المستمرة والدراماتيكية في ملكية الهواتف المحمولة، والوصول إليها، والتوقعات المتعلقة بها بين طلاب الجامعات، وكذلك في المجتمع البريطاني، دفعت فجأة التعلم باستخدام الهواتف المحمولة إلى الصدارة كاقتراح قابل للتطبيق، ولكن، يجادل البعض، فقط إذا كان بإمكان الطلاب إحضار أجهزتهم الخاصة. وقد أدى ذلك بالفعل إلى مناقشة حول السلطة والوكالة والسيطرة داخل البيئات الجامعية، ولكن لم يتم توضيح الآثار العميقة والمهمة على أجندة الإدماج. يبدأ هذا البحث تلك العملية. يتم اعتبار وإيجاد ومناقشة إطار نظري للإدماج الاجتماعي في هذا السياق. تستعرض الورقة التقدم والمشاكل المتعلقة ببرنامج التعلم المحمول الفريد والواسع في التعليم العالي في المملكة المتحدة منذ عام 2000 فيما يتعلق بموقفه من الإدماج، حيث يتضح ذلك. كل ذلك موثق جيداً في مصادر أكاديمية ورسمية؛ إلا أن الورقة تستند أيضاً إلى مشاركة المؤلف في العديد من الأحداث والمبادرات. تثير الورقة مع ذلك أسئلة كبيرة حول مغزى هذا البرنامج واتجاهه في عالم توجد فيه الآن تكنولوجيا رقمية أفضل وأرخص وأسرع وأكثر حداثة ولكن بطرق مختلفة في أيدي الطلاب والطلاب المحتملين والجميع أكثر مما هو موجود بانتظام في المؤسسات التعليمية نفسها. تتيح هذه التكنولوجيا الرقمية، وتكنولوجيا الهواتف المحمولة، الآن للمتعلمين إنشاء وامتلاك وتحويل ومناقشة والتخلص من ومشاركة وتخزين وبث الأفكار والآراء والصور والمعلومات، وإنشاء وتحويل الهويات والمجتمعات. تجادل الورقة بأن هذه الثورة المعرفية قد تعني أن الجامعات والكليات لم تعد موثوقة وذات مصداقية كحراس_gatekeepers للمعرفة وتكنولوجياتها وبالتالي فإن معنى وأهمية الإدماج ليست واضحة بشكل كبير.