Key points are not available for this paper at this time.
تعد التحديات المتعلقة بنقص التدريب الرسمي للمعلمين المعتمد على التكنولوجيا، ونماذج التعلم التعاوني، والمعرفة التكنولوجية الكافية، والوصول إلى الإنترنت من الحواجز التي تعترض اعتماد التعليم والتعلم المعتمد على التكنولوجيا لمواضيع STEM في السياق الأفريقي. قام هذه الدراسة بفحص تبني التكنولوجيا لتعليم STEM في التعليم العالي مع تقييم تجارب الطلاب مع الأدلة والتداعيات للدول الأقل تطورًا. تم اعتماد تصميم البحث المسحي للدراسة. وكانت عينة الدراسة طلابًا في مؤسسات التعليم العالي في دول مختارة في منطقة إفريقيا جنوب الصحراء باستخدام إجراء أخذ عينات متعدد المراحل يتكون من تقنيات أخذ عينات ملائمة وهدفة. تم استخدام استبيان تم تطويره ذاتيًا بعنوان استبيان تبني التكنولوجيا للتعليم والتعلم (TATLQ) الذي يستند إلى نموذج النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا (UTAUT) لجمع البيانات. وكان للآلة معامل موثوقية إجمالي قدره 0.96. تم تحليل البيانات المجمعة باستخدام الوصف للوسيط ومخطط الشبكة للإجابة على أسئلة البحث. في المقابل، تم استخدام الإحصاءات الاستنتاجية لاختبار الفرضية التي تم إجراؤها للدراسة وتم تنفيذها في حزمة النفس للغة برمجة R بالإصدار 4.0.2. أظهرت النتائج أن الطلاب قد كانت لديهم تجربة إيجابية مع التعليم والتعلم عبر الإنترنت واستنتجت أن تبني التكنولوجيا للتعليم STEM عبر الإنترنت قابل للتطبيق في أفريقيا جنوب الصحراء، مع الحاجة إلى تحسين الوصول إلى الإنترنت والدعم الفني، بناءً على ذلك تم تقديم التوصيات.
أولاديلي وآخرون (الخميس) درسوا هذا السؤال.