أثار ندوة تطوير المهارات في إدارة الوقت على التوتر ورضا الوظيفة لمعلمي علوم الزراعة المبتدئين في غرب تكساس

كان الهدف من هذه الدراسة هو تحديد آثار ندوة إدارة الوقت على التوتر ورضا الوظيفة لمعلمي علوم الزراعة المبتدئين. كانت الفئة المستهدفة لهذه الدراسة تتكون من معلمي علوم الزراعة في السنة الأولى أو الثانية من التعيين. شارك جميع المعلمين الثلاثة والعشرون (N = 23) المبتدئين من منطقة مختارة من الولاية في الدراسة. كانت نسبة الاستجابة 100%. شارك أحد عشر معلمًا في ندوة إدارة الوقت (n = 11) و12 في مجموعة التحكم (n = 12). استخدمت الدراسة تصميم مقارنة مجموعة ثابتة شبه تجريبية. تضمنت المعالجة، ندوة شاملة حول إدارة الوقت،: التخطيط والجدولة، تحديد الأهداف، وتوازن العمل والأسرة. تم إجراء اختبار بعد المعالجة، بما في ذلك أدوات قياس التوتر ورضا الوظيفة، على كلا المجموعتين. أظهرت اختبارات t لعينة مستقلة أنه لم يكن هناك أي اختلافات ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في مستويات التوتر أو مستويات رضا الوظيفة. ومع ذلك، أسفرت المكونات الفرعية لكل أداة عن أحجام تأثير متوسطة إلى كبيرة في عدة عوامل فرعية. تضمنت اختلافات التوتر التوتر المرتبط بالعمل، وإدارة الوقت، والاستثمار المهني. تضمنت اختلافات رضا الوظيفة الأجر، والاعتراف، والتقدم. بشكل عام، كان لدى المعلمين المبتدئين توتر ضعيف إلى معتدل. بالإضافة إلى ذلك، كان لدى المعلمين مستويات رضا وظيفية فوق الحيادية قليلاً.