Key points are not available for this paper at this time.
أُجريَت هذه الدراسة النوعية لاستكشاف تصورات الطلاب الموهوبين عن تعليمهم في مجال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في المدرسة الثانوية. كانت المشاركون سبعة طلاب من الذكور والإناث في السنة الأولى من الجامعة تم اختيارهم من كلية الشرف في جامعة بحثية كبيرة. تم التقاط المقابلات المتعمقة حسابات الطلاب الاسترجاعية لتصوّراتهم عن تعليمهم في STEM في المدرسة الثانوية. تم تحليل نصوص المقابلات بشكل استقرائي باستخدام إطار تحليل ظاهراتي. شملت النتائج فضاءً ناتجًا يتألف من ست فئات أساسية من المعاني تمثل بيئة تعلم STEM، والدعم المؤسسي، والدعم الاجتماعي، وخصائص المعلم، والمشاركة النشطة في التعلم، وتصورات الطلاب الذاتية لقدراتهم في STEM. تقدم النتائج من هذه الدراسة فهمًا عميقًا للتعليم الحديث في STEM للطلاب الموهوبين في المرحلة الثانوية وتساعد في توجيه تصميم المناهج المستقبلية، وتقييم البرامج، والسياسات التعليمية.
قام موليه وآخرون (الثلاثاء) بدراسة هذا السؤال.