بيداغوجيا التعليم الإلكتروني في الألفية الثالثة: الحاجة إلى دمج المناهج الاجتماعية والمعرفية البنائية

يظهر تحليل خصائص التعليم والمرافق التعليمية في الألفية الثالثة أن السمات السائدة هي المرونة، الشمولية، التعاون، الأصالة، الأهمية، وتوسيع الحدود المؤسسية. لقد تغيرت أدوار الطلاب والمعلمين بشكل كبير حيث توسعت الأهداف التعليمية لتشمل التعلم مدى الحياة، والتفاعل العالمي، واكتساب المعرفة والمهارات الفوق معرفية، وتتضمن العمليات المناهج المتفاوض عليها والمعلمين والمخبرين من الحياة الواقعية. هذه حزمة تتطلب مستوى عالٍ من الجهد يبدو أنها تقودنا بشكل طبيعي إلى نموذج بنائي اجتماعي للتعلم والتعليم. في حين أنه لن يتجادل القليلون في قيمة هذا النهج من الناحية الإنسانية، فقد تم التعبير عن سلسلة من المعضلات - الاجتماعية والمفاهيمية والسياسية والبيداغوجية. سيظهر المؤلف أنه على الرغم من أن هذه ليست عقبات غير قابلة للتجاوز، فإن معالجتها لها آثار زمنية كبيرة. يجادل البحث بأنه لتحرير الوقت نحتاج إلى دمج الأنشطة البنائية الاجتماعية مع الأنشطة البنائية المعرفية، مشمولاً أنظمة ICALL المخصصة.