Key points are not available for this paper at this time.
مع عيشنا في زمن تزداد فيه المعايير والأطر والمقاييس بروزًا، فإن منطقياً أن تكون هناك معايير للتكنولوجيا الخاصة بالمعلمين مرغوبة. تدعو المعايير على المستوى المحلي أو الوطني إلى دمج الوسائط المتعددة في التعليم، ولكن لا توجد إرشادات واضحة توضح كيفية دمج التكنولوجيا في الفصل الدراسي. كما أنه لا توجد هناك نظام تقييم لضمان امتلاك المعلمين المهارات والمعارف المتعلقة بالوسائط المتعددة اللازمة في التعليم. لذلك، من المهم وضع مجموعة من معايير التكنولوجيا الخاصة بالمعلمين كموارد للمعلمين في محاولتهم دمج الوسائط المتعددة في مناهجهم. وبالتالي، قدمت هذه الدراسة مجموعة من الإرشادات والمعايير لتقييم عروض PowerPoint للاستخدام في تعليم اللغات لدعم معلمي اللغات على المستوى المؤسساتي بشكل أكبر. في هذه المقالة، تم استكشاف أربع دراسات حالة لعروض PowerPoint في تعليم اللغة الصينية لتظهر كيف يمكن استخدام الإرشادات والمعايير التي وضعت ونظام تقييم النقاط لتقييم فعالية العرض، وبالتالي مساعدة معلمي اللغات في تطوير مهاراتهم في إعداد عروض PowerPoint وتحسين فعالية التعليم. سيتم أيضًا مشاركة معايير PowerPoint المقترحة للمعلمين استنادًا إلى خبرة المؤلف الشخصية في تعليم اللغة الصينية باستخدام الوسائط المتعددة في الفصول الدراسية في الصين وأوروبا وأمريكا في هذه الدراسة الحالة.
سيوي قاو (الجمعة) درست هذا السؤال.