Key points are not available for this paper at this time.
الملخص تهدف هذه الورقة إلى دراسة كيف يؤثر النهج التعليمي القائم على الألعاب على تعلم العلوم والإنجاز والدافعية، من خلال بيئة تعليمية محمولة مدركة للسياق، وتشرح التأثيرات على الدافعية وتعلم الطلاب. تم تطوير وتنفيذ سلسلة من الأنشطة التعليمية القائمة على الألعاب، استنادًا إلى نظام تعلم الألعاب المحمولة (MGLS)، في منهج العلوم بالمدارس الابتدائية لتحسين دافعية الطلاب ولمساعدة الطلاب على الانخراط بشكل أكثر فعالية في أنشطتهم التعليمية. تشير ردود الاستبيان لدينا إلى أن الطلاب قدّروا الأنشطة التعليمية في الهواء الطلق التي أصبحت ممكنة بفضل استخدام الهاتف الذكي ووظائفه. أظهرت نتائج الاختبارات المسبقة واللاحقة أن دمج التقنيات المحمولة وتقنيات الألعاب في عملية التعلم النباتي يمكن أن يحقق أداءً تعليميًا أفضل ودرجة أعلى من الدافعية مقارنةً بتعلم المحمول غير القائم على الألعاب أو التعليم التقليدي. علاوة على ذلك، كشفت النتائج عن علاقة إيجابية بين إنجاز التعلم والدافعية. تظهر معامل الارتباط لأبعاد ARCS ونتائج الاختبارات اللاحقة أن ARCS-A (الاهتمام) أكبر من ARCS-R وARCS-C وARCS-S. وهذا يعني أن الاهتمام (ARCS-A) في هذا النظام هو بعد مهم في هذه الدراسة. قد توفر النتائج للآباء والمعلمين والمنظمات التعليمية البيانات اللازمة لاتخاذ قرارات تعليمية أكثر صلة.
درس سو وآخرون (Thu,) هذا السؤال.