أصل الطبقة، الأصل الثقافي، والتحصيل العلمي: حالة السويد

تبحث هذه الورقة في التغيرات التي تطرأ على كيفية تأثير الخلفية الاجتماعية على التحصيل العلمي في السويد. تغطي التحليلات، باستخدام نماذج لوغ-خطية، فترة زمنية طويلة. يتم تطبيق منظور واسع على التحصيل العلمي، مع التركيز على عدم تقييد التعليم بالمستويات الأعلى فقط، ولكن أيضًا على التوزيع العام للتعليم وعلى الاختيار الاجتماعي للأشخاص الذين ليس لديهم تعليم يتجاوز المدرسة الإلزامية. يظهر أنه خلال هذا القرن، يتم تخصيص التعليم وفقًا للأصل الاجتماعي بدرجة متناقصة. من خلال الافتراض بأن المستوى الأعلى من تعليم الوالدين يعكس الموارد الثقافية في الأسرة خلال الطفولة، يتم القيام بمحاولة لتقدير التأثير النسبي للطبقة والأصل 'الثقافي' على التعليم الرسمي للأطفال. على عكس الافتراضات الشائعة، لم تنمو الأهمية النسبية للأخير. يبدو أن 'رأس المال الثقافي'، كما تم قياسه هنا، يصبح أقل قابلية للتحويل بين الأجيال، وما يقترح أنه له تداعيات على نظريات إعادة إنتاج المجتمع.