العلاقة بين السياق الاجتماعي والفعالية الذاتية والدوافع والإنجاز الأكاديمي ونية ترك المدرسة الثانوية: دراسة طولية

الملخص. من خلال تصميم طولي، سعى المؤلفون لتحديد دور الدوافع الذاتية للطلاب في تقليل النية لترك المدرسة الثانوية مع مرور الوقت، مع مراعاة تأثير الأداء الأكاديمي والوضع الاجتماعي والاقتصادي. تم فحص تأثير فعالية الطلاب الذاتية والدعم المتصور من الآباء والمعلمين. أكمل ما مجموعه 426 طالبًا في الصفوف من 9 إلى 13 تقديرات ذاتية، كما تم أخذ درجاتهم الرسمية في المدرسة بعين الاعتبار. أظهرت النتائج أن مستوى الدوافع الذاتية لدى الطلاب، الذي كان مرتبطًا مباشرة بإدراك دعم المعلمين للاستقلالية، كان أفضل مؤشر على النية لترك المدرسة. كانت للفعالية الذاتية تأثير كبير على كل من الدوافع الذاتية والأداء الأكاديمي.