فاعلية التعلم القائم على المشروع في علوم التكنولوجيا والهندسة والرياضيات منخفض الكربون والتعلم الاكتشافي لتحسين مهارات التفكير الإبداعي

يمكن دمج مبادئ منخفضة الكربون أو صديقة للبيئة في عملية التعلم، وخاصة في نموذج التعلم القائم على المشروع-علوم التكنولوجيا والهندسة والرياضيات (PjBL-STEM). تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الفرق في الفعالية بين التعلم القائم على المشروع-الكربون المنخفض والتعلم الاكتشافي لتطوير قدرات التفكير الإبداعي لدى طلاب الصف التاسع في أحد المدارس الإعدادية العامة بسوراكارتا وتثقيفهم حول الكهرباء ومعرفة تطبيق مفهوم الكربون المنخفض. هذه البحث هو نوع من البحث شبه التجريبي. تصميم البحث المستخدم في هذه الدراسة هو تصميم المجموعة الضابطة قبل وبعد الاختبار، حيث تطبق المجموعة التجريبية PjBL-Low Carbon STEM وتطبق المجموعة الضابطة التعلم الاكتشافي. كانت العينة في هذه الدراسة هي الصف التاسع A كمجموعة تجريبية والصف التاسع B كمجموعة ضابطة. تقنية أخذ العينات المستخدمة كانت أخذ عينات عشوائية عنقودية. تقنية جمع البيانات المستخدمة كانت اختبار وصف مهارات التفكير الإبداعي واستبيانات استجابة الطلاب. الاختبار الفرضي المستخدم هو اختبار t (t-test). تستنتج هذه الدراسة أن هناك اختلافات في فاعلية PjBL-Low Carbon STEM والتعلم الاكتشافي لتحسين مهارات التفكير الإبداعي لطلاب الصف التاسع في مواد الكهرباء. إن تطبيق مفهوم الكربون المنخفض في عملية التعلم يمكن أن يحسن من فهم الطلاب لمبادئ الكربون العامة والمفاهيم والسلوكيات.