حل المشكلات مع ترتيب الأهداف الفرعية الغامضة: أداء الأطفال في سن ما قبل المدرسة

كلار، ديفيد. حل المشكلات مع ترتيب الأهداف الفرعية الغامضة: أداء الأطفال في سن ما قبل المدرسة. تطور الطفل، 1985، 56، 940-952. لقد أظهرت الأدلة الحديثة أنه على الرغم من وجود اختلافات كبيرة بين البالغين والأطفال في الأداء العام في حل المشكلات، إلا أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة لديهم أشكال بدائية من الاستراتيجيات مثل تحليل الوسائل والغايات التي تعتمد على استخدام الأهداف الفرعية. ومع ذلك، في العديد من الحالات، لا ينطبق تحليل الوسائل والغايات، ومن أجل حل مشكلة ما، يجب استخدام طريقة أخرى. تستكشف هذه الدراسة المزيد من طرق حل المشكلات التي يستخدمها الأطفال في سن ما قبل المدرسة. نستخدم مشكلات يصعب ترتيب الأهداف الفرعية فيها، وبالتالي يجب استخدام طريقة أخرى غير تحليل الوسائل والغايات. تم تقديم 40 طفلًا تتراوح أعمارهم بين 45 و70 شهرًا بمشكلات تحتوي على ترتيب غامض للأهداف الفرعية. على الرغم من أن الدرجات الفردية كانت متغيرة على نطاق واسع، إلا أنه لم يكن هناك أي ارتباط موثوق به بين العمر وأي من عدة مؤشرات للأداء. كشف تحليل مفصل لتسلسل الحركات أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة (أ) يميلون إلى تجنب التراجع، (ب) حساسون للتقدم التدريجي نحو الهدف، و(ج) يبحثون عن هدف بعد حركتين أو ثلاث حركات. تم دمج جميع هذه المهارات المكونة في طريقة تسلق التل التي تفسر 70% من التباين في صعوبة المشكلة.