Key points are not available for this paper at this time.
الغرض من هذه الدراسة هو وصف المفاوضات التي تحدث خلال مراجعات الأقران لطُلّاب اللغة الإنجليزية كلغة ثانية (ESL) والطرق التي تشكل بها هذه المفاوضات أنشطة تعديل الطلاب. شارك اثنا عشر متعلماً متقدماً في اللغة الإنجليزية كلغة ثانية مسجلاً في دورة كتابة في مراجعات الأقران. تم تحليل النصوص المسجلة صوتياً لمراجعات الأقران ومسودات الطلاب الأولى والمراجعة، وتم إجراء مقابلات لاحقة. خلال هذه المراجعات، طرح الطلاب أسئلة، وقدموا تفسيرات، وقدموا اقتراحات، وأعادوا صياغة ما كتبه أو قاله نظراؤهم، وصححوا أخطاء القواعد. أنشأ المراجعون معظم أنواع المفاوضات. وعلاوة على ذلك، حدثت أنماط معينة من المفاوضات بشكل متكرر أكثر في أزواج الأقران من مجالات دراسة مختلفة مقارنةً بأزواج من نفس المجال. على الرغم من أن الطلاب استخدموا تعليقات نظرائهم لتعديل مقالاتهم، إلا أنهم دمجوا تلك التعليقات في مراجعاتهم بشكل انتقائي، محددين بأنفسهم ما يجب تعديله في نصوصهم الخاصة. أخيراً، دعمت المقابلات اللاحقة مبررات الطلاب لأنشطة تعديلهم وكشفت أنهم بشكل عام وجدوا مراجعات الأقران مفيدة. تدعم نتائج هذه الدراسة الحاجة إلى تضمين مراجعات الأقران في تعليم الكتابة للغة الثانية وتؤكد قيمتها في توفير الملاحظات على مقالات الطلاب.
دراسة مندوستا وآخرون (سبت) هذا السؤال.