Key points are not available for this paper at this time.
تدعم منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية (OECD) عملها السياسي الواسع بقاعدتها بيانات قوية من إحصائيات ومؤشرات قابلة للمقارنة، والتي تقارن من خلالها البلدان. في عام 2000، وسعت OECD قاعدة بيانات التعليم الخاصة بها مع أول مجموعة من البيانات حول أداء الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 15 عامًا في القراءة والرياضيات والعلوم من خلال برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) الذي يستمر على دورة مدتها ثلاث سنوات. أثناء تطوير PISA، تم اتخاذ قرارات حاسمة بشأن السكان المستهدفين من الطلاب، ومتطلبات أخذ العينات، وإطارات تطوير الاختبارات، وإجراءات الترجمة، وأنظمة اختبار الطلائع قبل جمع البيانات بالكامل. تقدم المقارنات الدولية لأداء الطلاب أكثر بكثير من تصنيفات البلدان. على سبيل المثال، أظهرت تحليلات خلفيات الطلاب الاجتماعية وأدائهم في مقاييس PISA أن بعض البلدان تحقق جودة عالية وعدالة عالية معًا. بينما يمكن أن تشير التحليلات فقط إلى تفسيرات محتملة لكيفية إدارتهم لذلك، إلا أنها تظهر على الأقل ما هو ممكن، وتشجع على المزيد من الفحص التفصيلي للاستراتيجيات لتحقيق مثل هذا المزيج من الجودة/العدالة.
دراسات هذه المسألة بارى مكغاو (سات).