أهمية تحديد الصلة في تحفيز تعلم الطلاب

تقدم هذه المقالة نتائج دراسة أجريت من خلال مقابلات مع 36 طالبًا في مرحلة البكالوريا حول جوانب من بيئة التعليم والتعلم التي حفزت أو أضعفت دراستهم. لقد وُجد أن الطلاب كانوا محفزين من خلال بيئة تعليمية تتميز بثمانية عناصر رئيسية. تناقش هذه المقالة بتفصيل عنصر تحديد الصلة، حيث بدا هذا أمرًا مهمًا للغاية للمقابلين. وجد المقابلون أن التدريس النظري المجرد كان مضعفًا للتحفيز. يمكن تحديد الصلة من خلال: إظهار كيفية تطبيق النظرية في الممارسة العملية، وتحديد العلاقة بالحالات المحلية، وربط المحتوى بالتطبيقات اليومية، أو إيجاد تطبيقات في القضايا الإخبارية الحالية. يمكن أن يؤدي منهج الكتل التقليدي، الذي يخصص أجزاء كبيرة من الدورات الأساسية للنظرية الأساسية، إلى إحباط الطلاب إذا لم يتمكنوا من رؤية كيفية تطبيق النظرية على التخصص أو المهنة. يمكن تخفيف المشكلة من خلال دورة تكشف عن خريطة المنهج تظهر تطبيق المواد الأساسية في دورات أكثر تقدمًا، أو من خلال فترات مبكرة من التعرض للممارسة المهنية في البرامج المهنية. واجهت البرامج المهنية سلاحًا ذا حدين فيما يتعلق بالصلة بحيث يمكن تحديدها من خلال إثبات أن المحتوى كان ذا صلة بمهنة مستقبلية. ومع ذلك، يمكن أن يصبح الطلاب بسهولة غير محفزين إذا لم يتمكنوا من رؤية صلة المواد النظرية، حيث اختاروا برنامجًا مهنيًا على أمل أنه سيمكنهم جيدًا لمستقبلهم المهني.