Key points are not available for this paper at this time.
يرتبط التعلم التعاوني عبر الإنترنت (COL) بنتائج إيجابية، مثل التفكير النقدي، ومهارات حل المشكلات المشتركة، والتعلم العميق. تتطلب هذه النتائج استراتيجيات تعليمية تأخذ في الاعتبار خلفيات الطلاب، بما في ذلك السياق الثقافي الذي يعملون فيه. تعكس هذه الدراسة دور الثقافة من خلال عدسة إطار مجتمع الاستفسار (CoI) وعناصر الحضور الاجتماعي - والتعليم. تم اختيار الطلاب الألمان والتايلانديين بسبب الاختلافات الثقافية في قيم المسافة القوة، والجماعية، والأنوثة. تم إجراء 20 مقابلة معمقة حول تجارب الطلاب مع COL. كشفت النتائج عن اختلافات في تصورات وعوامل تؤثر على الحضور الاجتماعي - والتعليم عبر العينتين. كان الطلاب الألمان مترددين فيInitiate الاتصال بزملائهم غير المألوفين من خلال أدوات الاتصال الرقمية. كان الاستخدام العام للكاميرا يدعم الحضور الاجتماعي ولكن أثر أيضًا سلبًا على الطلاب التايلانديين، الذين كانوا أكثر قلقًا بشأن الأحكام ومشاعر زملائهم. اختلف الحضور التعليمي حيث تم استخدام وسائل التواصل الاجتماعي وتطبيقات المراسلة بشكل أكثر سهولة للتعاون في الجامعات التايلاندية. بينما زاد وجود المحاضر في غرف الانفصال من سلوك التعبير لدى الطلاب التايلانديين، انفتح الطلاب الألمان عندما كان المحاضر غائبًا. يتم مناقشة التأثير المحتمل للثقافات التعليمية والوطنية والثقافات الإلكترونية.
دراسة كريستين غروثوس (الجمعة) هذا السؤال.