Key points are not available for this paper at this time.
كان الهدف من هذه الدراسة هو استكشاف الدور المؤثر للاختلافات الفردية في العاطفية السلبية في علاقات تنظيم السلوك والانتباه (العاطفي) بسلوكيات المشكلات الخارجية. تم الحصول على تقارير المعلمين ووالد واحد عن تنظيم الأطفال (الانتباه والسلوك) والعاطفية وسلوك المشكلات عندما كان الأطفال في رياض الأطفال إلى الصف الثالث وبعد عامين (N = 169؛ 146 في التحليلات الرئيسية)؛ كما تم تقييم تنظيم سلوك الأطفال باستخدام مقياس الإصرار. وفقًا لأفضل نموذج معادلة هيكلية ملائمة، في عمرين مختلفين، تنبأ عدم تنظيم السلوك بمشكلات السلوك الخارجية للأطفال المرتفعة والمخفضة في العاطفية السلبية، بينما كانت التنبؤات بشأن سلوك المشكلات من السيطرة الانتباهية مهمة فقط للأطفال الذين يميلون إلى العاطفية السلبية. كان هناك تأثيرات فردية ومعززة لتنظيم السلوك والانتباه في توقع سلوك المشكلات، فضلاً عن تأثيرات معتدلة للعاطفية السلبية على تنظيم الانتباه.
درس أيزنبرغ وآخرون (الجمعة) هذا السؤال.