دور الاستمتاع المدرك في تقبل الطلاب لمنصة التعليم المعزز بالواقع: نهج نمذجة المعادلات الهيكلية

الدافع هو عامل مهم في التعليم الحديث، ويُزعم أن مستوى عالٍ من الدافع هو شرط أساسي للنجاح. تقنيات الواقع المعزز (AR) تخلق نوعًا جديدًا من تجربة المستخدم (UX) قادرًا على زيادة اهتمام الطلاب وتفاعلهم في عملية التعلم. تُعد هذه الدراسة واحدة من المحاولات القليلة للتحقيق في دور الاستمتاع المدرك في قبول الطلاب لمنصة التعليم المعزز بالواقع (ARTP). تسجل نماذجنا كل من المحفزات الخارجية (الفائدة المدركة وسهولة الاستخدام) والداخلية (الاستمتاع المدرك) بحيث يمكن تفسير نية الطلاب لاستخدام بيئة تعلم جديدة. تم اختبار النموذج من خلال توظيف نمذجة المعادلات الهيكلية. أظهرت النتائج أن الفائدة المدركة والاستمتاع المدرك لهما تأثير كبير على النية السلوكية لاستخدام ARTP، بينما لم تكن سهولة الاستخدام سابقة مباشرة ذات دلالة. لقد أثبت الاستمتاع المدرك أنه العامل المؤثر الرئيسي في النية لاستخدام ARTP.