Key points are not available for this paper at this time.
على الرغم من أهمية سلوك المعلمين الابتكاري لجودة التعليم في مجتمعنا المعرفي، إلا أنه لا تزال هناك أبحاث قليلة تتعلق بالقيادة والعوامل التنظيمية التي تؤثر على سلوك المعلمين الابتكاري. من خلال دمج نظرية القيادة بالذات، نظرية التبادل الاجتماعي ونموذج هرمي لمسافة المتغيرات من السلوك الإنساني من منظور تفاعلي، حاولنا فك العلاقات بين تنظيم المدرسة ومتغيرات المعلم. استنادًا إلى بيانات طولية (2011، 2012، 2013) من عينة مختارة من 597 معلمًا (جزء من مجموعة بحثية)، تم استخدام نموذج المعادلات الهيكلية (Mplus) لاختبار العلاقة بين القيادة التحولية، مناخ التعلم في المدرسة، جودة علاقات المعلم-القيادة (تبادل الأعضاء والقادة)، عادة التفكير الاستقصائية للمعلمين وسلوكهم الابتكاري. تُظهر النتائج توافقًا جيدًا جدًا للنموذج وتساهم في تأكيد النظريات والمفاهيم المشتركة عن القيادة في التعليم، تأثير القيادة على مناخ التعلم التنظيمي، الدور الوسيط الحيوي لتبادل الأعضاء والقادة بين المتغيرات التنظيمية ومتغيرات المعلم، والمتغير الوسيط المتعلق بطبيعة عادة التفكير الاستقصائية للمعلمين بين تبادل الأعضاء والقادة والسلوك الابتكاري. تضيف هذه الدراسة إلى فهمنا لتعقيد الابتكار في منظمات المدارس.
درس فيرمولين وآخرون (الخميس) هذه المسألة.
Synapse has enriched 5 closely related papers on similar clinical questions. Consider them for comparative context: